生成式AI寫作在各個生產領域得到充分的應用，并大大提升公共性寫作的使捷度和工作效率。
1.私人性寫作場景的 AI應用
主要適用于個人化的寫作形態下，進行自我表達、情感抒發、藝術創作及私人交流等寫作場景。私人性寫作傾向于無功利性、藝術獨創性，呈現出內在性和自由開放的狀態。生成式A1寫作工具可以成為個人寫作的助手與伙伴，提升個人寫作的速率，增進人機互動交流，拓展內容信息量，以及提升語言結構的清晰度及合理性。同時，個人化的寫作主體也要免受到人工智能模型的率制，喪失自我表達的個性和獨特性，陷入到模式化、平面化的機械寫作之中
1.1虛構性文藝創作方面的生成式AI應用
為了追求個體表達的真實性和獨創性，文藝創作者一般排斥AI寫作手段的輔助。傳統寫作觀認為，在藝術程度較高的寫作領域，由于寫作主體所帶來的精神體驗的深度和形式創造性的高度，具有語言模型化和信息無差別化的A1寫作無法替代，更無法超越人類寫作。因為單一的生成式A1寫作沒有主體情感，缺乏遺忘機制和心理創傷，更缺乏自主想象力，自然也就無法生成具有特定時空和情感狀態的藝術文本。隨著文藝創作的市場化，網絡文學創作、影視劇本創作、文學經典的影視改編、網絡IP 劇編寫等文藝創作開始出現了多人協同創作、主題背景趨同、人物與情節模式化，以及諸多商業元素嵌入等寫作現象，在大眾文化和消費主義的引導下，文藝創作出現了明顯的規律性和類型化傾向，同時也呈現出多元信息化的社會知識面、多種文化符號信息植入等集約式現象。在此情形下，生成式AI寫作在給出一定的背景條件，設計好人物性格類型及情節發展模式，賦予某種知識性或風格性要求之后，可以生成寫作者所需要的創作文本或腳本。
個人化寫作在外在的市場化需求和具體的商業要求之下，寫作主體可以與A寫作工具協同創作，聚合多種創作條件，通過不斷地提示要求，進行人機對話，增加寫作內容的信息量，引導A1寫作朝寫作考要求的方向生成。
實踐證明，生成式 A1寫作可以輔助虛構性的文藝創作，幫助寫作者在標題設置、構思布局、人物類型、情節模式、結構邏輯、語言風格、以及配圖、版式等諸多內容及形式方面發揮協作功能。但就目前的生成式 AI技術水平而言，其在內容表現上難以發揮個人化的創造力和想象力，在文體形式上也更多承襲傳統經驗和形式特點，無法創新文本內容，隨著寫作者自身創作能力的提升，以及人機協同訓練水平的提高，生成式A1寫作也會不斷地提高文藝創作的生成水準，創作出較高水平的
完整藝術作品。此外，由于詩歌文體在語言、語音、詞語組合以及語言體式上的規律性，生成式A1寫作借助于內部算法及模型生成，在古體詞創作、新詩文本生成方面取得明顯的效果。盡管在詩歌情感和緒的傳達上無法達到個體表達的深度，但在詩歌語言文體層次上已表現出合乎規格的形式功能。AI詩歌已經有了較多的實踐嘗試，并取得了一些積極性的影響力，甚至出現了一些專門性的A1詩歐寫作工具。當然，詩歌創作不僅僅只是一種語言游戲，更是一種情感表達和精神形態，寫作者首先需要有充分的情感及情緒體驗的觸發進行“為情造文”，但不反對利用A1寫作工具進行作寫、修改和潤色，提升自己的詩歌練習水平和語言形式表現力。
1.2非虛構性寫作方面的生成式AI應用
非虛構寫作建立在寫作內容的真實性及對社會真相的追求上。從文體范疇看，從早期的日記、游記，到報告文學、回憶錄、通訊特寫，再到記實性小說或新新聞小說，直到最新擴展流行的口述史、田野筆記、社會報告乃至記錄片等，都屬于該范圍的寫作。從寫作素養和能力看，非虛構寫作指向的是一種人人可擁有的寫作素養和公共表達能力。寫作者不僅需要有特殊的個人生活體驗和社會經驗，以及較好的文字表達能力，而且更需要社會觀察和理論分析能力，掌握基本的社會調查方法及其參與社會實際問題的能力。盡管非虛構寫作者擁有個人性的寫作素養和能力，但生成式AI寫作能在材料的收集整理、信息處理及結構邏輯等寫作內容的生成中起到明顯的寫作功效。同時，在語言表達、文體規范、修改潤色等公共性寫作要求上也具有很強的輔助功能。
在傳統文學文體中，生成式A1寫作對日記、游記及一些突出個人情感經歷的藝術散文，其輔助性功能或人機協同寫作效能較弱，但在社會歷史資料較豐富的傳記、回憶錄、報告文學等文體中可以發揮較好的信息整理和邏輯編摔能力。同時，在當下流行的非虛構寫作形態，如社會報告、口述史、田野筆記及記錄片腳本等寫作，可以提升其公共性寫作效率。利用生成式AI對資料信息的搜集、錄入、轉換、整理等內部算法和模型生成的處理優勢，可以在人機協同寫作中起到重要的輔助作用，乃至成為寫作任務的主要承擔者。
盡管非虛構寫作者仍然注重個人生活體驗和特殊的社會經驗，寫作主體具有個人獨立性和自由度，追求文本寫作的社會思想深度和文化價值。但由于非虛構寫作的選題及內容具有某種公共性，故非虛構寫作者不同于傳統的作家或記者常以一種代言人的角色進行社會交流和表達來掌握寫作的話語權威，而是更注重日常性及邊緣性的寫作姿態，呈現出一種與閱讀者同等級別溝通的代入感，在某種程度上進入到了公共性寫作場景中，因此更容易接受技術化手段在寫作任務中的呈現。
2.公共性寫作場景的AI應用
主要適用于公共領域內的寫作狀態下，進行社會交往、社會傳播、公共事務等應用型寫作。寫作傾向于目的性、功利性和交際性，故其寫作形態多有一定的規則意識和文體邏輯，內容也多與社會生產生活相關。盡管人類社會的生產生活充滿了個人及集體的創造和實踐痕跡，但在公共性寫作場景中的A1寫作可以為人類生產生活提供重要的幫手，發揮其工其性的特點，協同創作出較高質量的生產文本。生成式AI寫作在各個生產領域得到充分的應用，并大大提升公共性寫作的使捷度和工作效率。
2.1新聞寫作的生成式AI應用
新聞寫作與非虎構寫作有相近的寫作要求。新聞寫作在當今社會具有重要意義，能夠傳遞觀點信息、引導社會輿論、促進社會進步。讀者對新聞閱讀的需求不再僅僅滿足于了解事實，更希望深入理解事實的成因及后果，同時對新聞的個性化寫作期待更高。目前生成式A大多具備自動生成新聞稿的功能，幫助記者提高寫作效率，加強針對性的新聞寫作，但是也為新聞寫作帶來了新挑戰。生成式AI寫作給新聞寫作帶來了極大的支持。首先，生成式AI可以進行信息搜集與整理，幫助記者迅速了解新聞熱點，進行選器策劃。其次，生成式AI可以根據提示詞迅速生成新聞報道的初稿，可以根據目標讀者的興趣和偏好，生產個性化的新聞內容。再次，生成式AI可以快速核查新聞報道中的事實和數據，進行事實與版權核查、來源驗證、數據驗證，以提高報道的可靠性。最后，生成式 AI能夠自動校對文本，減少語法錯誤和拼寫錯誤。此外，生成式A還可以幫助新聞機構優化內容分發策略，提高內容在社交媒體等平臺的曝光率;以及分析讀者行為，為新聞內容的推廣提供數據支持。
盡管生成式AI寫作給新聞寫作提供了許多便利，但需要注意的是，新聞寫作不僅僅是技術性的工作，它還涉及創造力、批判性思維和倫理判斷。因此，生成式A1應當作為輔助工具，協同記者和新聞寫作教師提高寫作效率和質量，但不能完全替代專業人員的新聞寫作工作。新聞專業學生在使用生成式 AI工具時，要更加重視培養獨立思考和新聞倫理意識。只有對專業知識的掌達到更高的要求，才能運用AI助手寫出更好的新聞作品。不論是哪種類型的新聞，真實性是首要的要求。無論是新聞選題還是新聞寫作各個環節，不斷地對內容進行核查，降低AI“幻覺"帶來的錯誤，都是新聞寫作的基本要求。對新聞進行價值判斷、對新聞進行解讀，目前大模型并不真正地具備這些能力，需要使用者增強專業素養，不能單純依賴人工智能，
2.2創意文案寫作的生成式AI應用
在各類創意文案寫作中，從廣告口號、種草文案到平面廣告和影視腳本等文案寫作形態都可以借助生成式 A1完成。在創意產業鏈上，生成式AI從數據、內容、投放等領域對廣告營銷各環節造成沖擊;在工作流程中，AI最先賦能策略洞察與內容生產，大模型加持的數字人帶來全新交互體驗:在典型場景中，創意生產工具呈平民化趨勢，品牌可以為“一個人”量身定制廣告:同時，生成式AI在創新廣告形態、實現自動化營銷、廣告人機交互革新上重塑廣告創意格局。
生成式 AI給創意文案寫作帶來了巨大的支持。根據“6C提示詞模型”(注釋:6C是指Characte(角色)、Circumstance(情況)、Command(請求)、Channel(渠道)、Communicate(溝通)、Case(案例))，生成式A輔助各類創意文本文案的生產:在文本框中輸入描述性文本提示，這些提示將指導 AI生成符合預期的圖:通過多種專業性生成式AI工具輔助，能夠幫助用戶快速生成高質量短視頻腳本。生成式 AI在創意文案寫作中需要注意的問題是，大模型不能給出完美的創意方案。基于發散思維訓練、收斂思維訓練的創新思維培養是創意人員的核心素養。創意文案人員應該是敏銳的生活洞察者，需要從人的生活出發，從人性的角度出發創作出走心的文案，打動消費者。
2.3.公文類寫作的生成式A應用
公文類寫作包含一般性的行政公文，如通知、報告、請求、計劃、總結等，以及其他社交往來的文書，如書信、公雨、郵件等社交類公文。公文類寫作有標準的格式要求，追求語言風格和文體的實用、明確、規范，所以生成式A1對公文類寫作具有很高的生成功能。在撰寫公文前，AI可以幫助搜集相關的背景資料、政策法規、歷史文件等進行寫作內容的準備:在擺寫公文的過程中，生成式AL可以根據用戶輸入的關鍵詞、主題或者大綱自動生成公文草稿。
雖然AI寫作工具可以生成文本，但其對個性內容的創新表達和深度思考應對力有限，運用AI進行公文類寫作時，需要注意確保生成內容的準確性、合法性和保密性，避免出現錯誤信息、不恰當的內容和語言表述。同時，生成式AI輔助的公文寫作仍需人工審核和必要的修改，以確保公文的嚴謹性和有效性。加強對生成式A1寫作工具使用者的培訓，建立責任明確的使用規范，確保在出現問題時能夠追溯責任。
2.4項目書寫作的生成式AI應用
項目書寫作包含項目建議書、項目計劃書、項目申請書等表格內容的寫。一般而言，項目書填報有明確的表格框架、邏輯層次和內容要求，同時也依賴于專業性的文獻資料及理論思路。生成式AI寫作對項目書填報的基本表述有較強的輔助撰寫功能，能夠提升項目書內容表達的流暢性、常規語言的表述規范和課腿內容的邏輯層次，還可以根據項目的類型和需求，提供標準化的項目書模板，幫助估算項目的預算，輔助制定項目的時間線、進度安排，自動生成項目述、目標、意義、預期成果等部分的文本。但項目書的撰寫通常需要專業知識、深入思考和個性化的內容，尤其在文獻資料的選取與綜合、理論思路的擬定和創新、研究意義和價值表述的精準等方面，需要依賴專業人員的獨立撰寫能力和詳細的審查修改。
2.5自媒體寫作的生成式AI應用
自媒體寫作流行甚廣，形態多樣，平臺眾多。其寫作屬于典型的內容生產，追求流量效應。生成式AI寫作在自媒體寫作場景中發揮了極大的生產性效應，提高了網絡寫手們對文本內容的生產力。
生成式AI可以自動生成網絡推文、新聞報道、客帖子、社交媒體更新等文本內容。從優化文章標題、確定文章的主題和優化SEO(Scarch Engine Optimization)、調整寫作風格、生成或優化視覺內容等方面，AI寫作工具有巨大的生成功能:還可以對內容進行編輯和校對。
AI寫作生成的文本內容在自媒體平臺發布前需要經過人工審核和編輯，以確保內容的準確性、連貫性和原創性。自媒體作者應遵循相關的法律法規和平臺規則，同時應避免侵犯版權和傳播虛假信息。
3.專業性寫作場景的AI應用
主要適用于在專業學習和研究領域進行的任務型、指導性、規范性寫作，寫作傾向于專業知識性、指定性、完成性的內容。專業性寫作場景中的生成式AI寫作主要應用于科研報告、實驗報告、科研論文、課聰論文，以及學位論文等專業擺寫過程中。其生成式AI工具的使用及方法在前文的1.2和13節中有詳細的介紹。本節主要介紹專業人員在具體的寫作場量中對生成式A1寫作的一般要求和操作態度評價。
首先，這類寫作均在行業管理部門或教師的指導下進行，A1寫作要求及標準也由其事先指定及認定。在一部分情況下，管理者或教師要求寫作者在專業性學習和科研訓練中獨立完成，不允許使用生成式AI寫作工具完成任務，從而對專業人員或學生獨立完成學習和科研任務的能力和質量進行評估;在另一部分情況下，管理者或老師允許專業人員或學生有限地使用生成式A1工具進行協同寫作，提升寫作的效率和質量，從而考察專業人員或學生在基本的專業素養和基礎能力的表現之上，如何更好地結合最新技術手段，超越傳統的學習方式和科研訓練手段，達到更好的專業學習和研究效果
其次，在專業學習環境下，學生在使用生成式A1寫作完成任務時需要滿足以下要求:1、學生需要提供生成式AI寫作前的說明(包括專業學習準備工作、選用的某種AI工具、預期的效果等):2、學生需要據供生成式A1寫作過程中的使用情況(包括運用的方法、經驗收獲，碰到的問題等):3、學生需要提供AI寫作成果提交后的報告(包括AI輔助作業取得更好的結果、效率，以及如何提示生成或改進對話效果等自我評價)。此外，學生的認知態度也影響生成式A1寫作在專業性寫作中的應用。學生的專業知識、個性要求和創新能力等決定了其對生成式A1寫作的接受程度和能力訓練水平。
最后，不同的專業領域對 A1的智能賦值度也有不同的評價態度。一般表現為三種評價態度:一是開放式的吸取態度，認為生成式AI可以大大提升本專業領域學習和研究的效率，具有較高的智能賦值:二是排斥性的拒絕態度，認為要維護本專業領域學習和研究的獨立性，防止生成式A1寫作弱化專業性的能力培養，滋長投機和濫用現象;三是謹慎性的嘗試態度，對生成式A1寫作在本專業領域內應用的前景不明確，其帶來的挑戰與危機的雙面性需要不斷地審察。
